一、新课改的基本特点是：（一）在知识的选择上，注重精选终生学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展学生的视野，引导学生创新和实践。（二）在课程的结构上，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系。（三）在课程实施方面，注重创设有利于引导学生主动学习的教学环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

新教材的基本特点是：新课改就其教材而言，确实有了一些变化。内容的变化更加广而活：如将高中教材分成了必修和选修两个部分，教材与现实生活有了更紧密的结合，新教材比以往更重视社会实践活动等；就其知识点的难度而言，新教材比老教材更容易一些；就其学习方法而言，新教材更强调学生的探究性学习、自主学习与合作学习，而老教材则更适合讲授式和死记硬背；就其教学要求而言，老教材更重视学生对知识的掌握，而新教材则更重视对学生能力的培养。高考复读生了解了这些变化，面对新课改就能够从容应对。

二、2011年高考，复读生更具优势

从2011年开始，河南将按新课改的要求和新教材组织新的高考。这对于选择复读的同学来说，无疑是一个新的挑战。这一挑战主要是来源于复读生对新课改的认识不足和对新教材的不了解，有的复读生甚至谈改色变。从表象上看，“狼”真的来了。高考要完全以新教材蓝本命题，复读走到了断崖，给人心灵重大的冲击，给复读以巨大压力，实际上不仅不是障碍，反而给他们以更好的机遇。

从新教材的衔接上  新课标教材与老教材学科知识体系大同小异，老师们用的是新教材，教学上基本是老办法。现在正是过渡时期的磨合段。

考试模式没变 高考的课目没变，仍然是3+大综合，要求没变、能力点没变、出题的模式没变，唯一变化的是增加了探究题，且都很容易，能很快适应，且跟老课标有明显的传承关系。08、09年试题已经有了新课标的影子，是逐步渗透，已在过渡，新课标题都注重同以前试题的衔接，以保持稳定。

考生人数将锐减  一是2010年高考后，部分考生将被新课标的表象所吓倒不再复读；二是首届采用新课标的学生正是我省大多数中小城市和农村地区义务教育分流后第一届六年级的学生。因为分流，学生人数的底数就减少的多。三是随着高校办学能力的加强，高校扩招规模还势必加大。这样，一、二两个因素减少了分母，第三个因素增加了分子，高招的录取率将会大幅度提高。

 

与迎接竞争对象相比，复读生有自身优势  一是你已知道老课标交给你的果，知识重点放在探究原因上，考试对复读生更容易，对你有利；而是复读生更有临场经验，更便于超出应届生，脱颖而出。

国家宏观政策的稳定性  河南省是第一考生大省，也是第一复读大省，上级制定政策上会从现实考虑。我国较早进入课改的省份都是本着“循序渐进，稳步过渡”的原则，已有了一定的对策。

2011年高招，在表面上给复读的学生带来一定的困难，而实际上恰恰给有眼光、有毅力、有头脑的复读生一个绝佳机会。

三、当前课改，实验领航

郑州实验高考学校是我省唯一系统研究新课改的专业高考复读学校，是新课改的领军人。学校从校长到教师，人人都有新课改课题。学校从05年起就派人参加山东、江苏等国家新课改实验基地的研究工作，组织教师对先期步入课改省市的考纲高考进行了深入剖析，学校研制了指导新课改高考复习的校本教材。

新课改研讨会在我校召开  由于我校在新课改高考方面研究成果突出，2010年4月23、24日全省新课标高考研讨会在我校召开。会上中科院等有关单位专家做了指导性学术报告，省教学研究室副主任李海龙在会上强调：郑州实验高考学校走在了我省新课改的前列，在新课标高考的辅导上进行了多方面的努力和探索，在我省起到了领头羊的作用，可以说“新课改是一场实验，实验引领新课改”。

四、针对新教材采取的相对应的高考复习要求是：(一)继续坚持“抓纲务本”。明确高考考纲，紧抓课本落实，永远都是高考辅导的制胜法宝。(二)开设“基础能力”辅导课。开拓学生活动空间，多看相关视频和理性地参加或观赏文艺活动。(三)注重学习方法的教学辅导，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

针对新教材复读生的高考辅导策略是：(一)让学生放宽心，重在引导学生走出认识误区。新教材更容易，老教材更扎实；有老师的专门辅导，问题容易解决；做好学生的心理疏导和学习方法指导。(二)让学生有信心，重在查清基础，明确问题，掌握具体方法。组织复读生通过考试试卷的分析。查清上一年高考的知识漏洞，查清并分析影响上一年高考的主要原因，提出并让学生自己明确个性化解决问题方案。(三)抓纲务本，夯实基础，精讲精练。新的高考大纲做到学生人手一册，明确范围、要点和要求；课本还是高考之本，指导学生研究课本的知识结构，来龙去脉和编写意图。