选择好的补习学校，就是选择自己的未来。选择复读，就是选择人生命运，已经成为许多高考不理想学生和家长的共识。选择补习的目的就是明年考上理想的大学，那么选择补习学校就最为重要，选择不好就失去了补习的意义。选择一所不好的补习学校，补习一年仍未考上理想的大学，不仅浪费了自己的时间及父母的血汗钱，而且还可能沾染上更多的不良习惯；选择一所好的补习学校，补习一年不仅考上理想的大学，而且重塑一个全新的自己，终身受益无穷。所以，选择补习学校就是选择补习成功，就是自己的未来。

    每年高考成绩及分数线出来之日，就是补习大战开始之时，并且一直持续到九月份。各级各类教育机构为抢生源使出浑身解数，招术层出不穷，有些甚至是不择手段，相互诋毁。我说我本科升学率是多少多少，他说他一本升学率是多少多少，你说你重点名校考上多少多少，并且都展出具体学生姓名、分数与学校；我说我是特色办学，他说他是名校的名师办学，并且都罗列出种种素材加以证实；我说我的老师是高级教师，他说他的老师是名校名师，你说你的老师是名校在职的特高级名师，并且都或公开或隐晦地展出名师阵容；我说我高分优惠学费，他说他高分全免学费，你说你高分不仅不收学费，而且还奖给生活费，并且都可签订协议；我说我是学生满意学校，他说他是市级先进学校，你说你是省级明星学校，并且都在明显位置悬挂着各种奖牌……这其中鱼龙混杂，良莠不齐，真真假假，让想补习的学生和家长眼花缭乱，不知所措，定力不够的或不了解教育的在忙乱中就仓促做出决定。

    选择补习学校那么重要，却又面对如此混乱的补习市场，作为想补习的学生及其家长该怎么办呢？

首先，广泛收集补习学校信息，不要匆忙做出决定，平静而客观地看待各校的宣传内容。各校或多或少地存在着虚假宣传，都是为了招生，招不到学生学校就办不下去了，先把学生“忽悠”进来再说，这都是现实。另外，信息是不对等的，学生及家长无法核实学校提供信息的真伪，也没必要去核实。

其次，多考察，细甄别，选择合法的适合补习生的学校。非法的学校是不可能保障你们的合法权益的。合法的补习学校必须六证齐全：教育局颁发的《办学许可证》、民政局颁发的《民办非企业法人登记证》、技术监督局颁发的《法人代码证》，物价局颁发的《收费许可证》，国税局颁发的《国税登记证》，地税局颁发的《地税登记证》。考察学校时不仅要看这六证原件，而且应注意年检情况。无证、证照不全或证照齐全却无年检均为非法办学。只有在合法的学校补习，你们的合法权益才能得到保证。

通过考察，甄别出了合法学校与非法学校，然后在合法的学校中考察，甄别出适合补习生的学校。补习生是一个特殊群体，补习生的教育、教学与管理决不等同于正常的高三学生。根据补习生的特点，从以下十方面考察，甄别出哪些学校适合补习生。

1、设有专门的补习班，不是在应届生中插班补习。补习生和应届生在复习时间和进度上是不一致的，补习生一开学就进入全面复习，而应届生是在完成高三新课之后才进入全面复习的，插班补习是补习生随应届生，这对补习生是不公平的。而且补习生和应届生是不同的群体，插班补习使补习生心理压力加重，不利于补习生的学习。在专门的补习班里补习，上述不利因素就不存在了。

2、是民办补习学校，不是公办补习班。目前高考补习班绝大多数是公办重点中学举办的，占补习市场85%以上份额。公办补习班在教师来源、品牌上有一定的优势，但用的却是应届高三学生的教育、教学与管理的那一套，这绝对不适应补习生，结果是补习生的潜力不能得到充分的挖掘。公办补习班在体制上也不如民办补习学校，服务意识很差，许多工作得不到落实，对学生不能尽职尽责，补习效果就会大打折扣，考上的都是自控力、自学力很强的学生。另外，教育行政部门三令五申禁止公办高中举办补习班，特别是重点高中，取缔补习班是迟早的事。

3、是专门的而不是大杂烩式的民办补习学校。有些民办补习学校为了提高办学效益，不仅举办补习班，而且还举办各种类型的、各个年级段的培训班。补习班的管理是一个系统工程，是需要投入大量的时间、精力和财力的。举办其他培训班，肯定会影响“主业”，“主业”的效果注定不会太好。而专门的民办补习学校则可以集中各种优势资源，一心一意地办好补习班，一心做一件事和同时做几件事，其成功的几率是不一样的。

4、看办学人是否是补习方面的专家。高考补习是“边缘化”的领域，专家学者对此关注不够，存在理论研究的缺失；目前补习教育是由分散的学校、社会机构来完成的，经验不足的问题普遍，存在实践经验的缺失。也就是说，补习界还没有指导办学的科学理论，也没有操作办学的实践经验。这就要求办学人不仅是教育专家，而且非常了解补习行业，准确地把握补习生特点，潜心研究补习教育，形成适合补习生特点的办学模式与管理特色，成为补习领域的专家。否则，就是盲目办学，凭感觉办学，靠经验办学，学生成了牺牲品、实验品。

5、带课老师是否了解补习教育规律，能否用最符合补习教育规律的方法，帮助那些最渴望帮助的补习生。补习教育规律不同于普通教育规律，具有其特殊性。不掌握补习教育规律，就很难带好补习生，经常有名校名师被补习生轰下讲台的事件发生，补习生不满意的老师是不可能带出好成绩的。

6、是否配有全职专业班主任。由于补习生的特点造成管理难度非常大，所以，补习班必须配备专职班主任，强化学生管理。但仅仅专职是不够的，还必须是专业的，即了解补习生的心理及特点，并能用符合其心理与特点的方法去管理学生。补习学生的教学特点是“四分教，六分学”。如何使“六分学”落实到位，效果最大化，全职专业化的班主任起决定性的作用。

7、教学与管理是否分层次。补习生之所以未考上理想的大学，最主要的是都有各自的“短板”，即薄弱学科或漏缺知识。从教与学的角度讲，补习的目标就是迅捷地查出并修复各自不同的“短板”。所以，补习班必须分层次教学与管理，即按总成绩分出层次班，并且是动态的。教学与管理的动态层次班是保证每位学生提高成绩的“核武器”。

8、课时安排是否合理。补习生的教学目标可化解为三个环节，根据“考试大纲”及“考试说明”的要求，教师必须有引领复习的环节，即讲授课；学生根据教师讲授内容必须有复习巩固、消化吸收的环节，即辅导自修课；每个学生都有各自不同的“短板”学科或知识，必须有时间来修复“短板”这一环节，即自修补差课。高考补习中三类课必须齐备，并且课时分配科学合理，课时安排符合补习规律，凡事须依规律而行方有可能成功。

9、是否全封闭管理。补习生基本上都是自制能力、自我管理能力差，学习不自觉、偷懒，各种毛病不断。所以，高考补习班必须实行全封闭住校管理，使补习生全天都在老师的严格监管掌控之下生活、学习。只有在这种模式的严格管理下，补习生才有可能挖掘出最大的潜力，实现考入理想大学的目标。全封闭住校管理还可以保证更多的补习时间，补习时间是补习成功的前提物质条件。

10、是否开放式办学。补习学校应是封闭式管理，开放式办学。补习教育是被“边缘化”的领域，政府及社会各界对此关注不够；补习学校又是小规模的、地区性的、零散的、自发性的状态。所以，补习学校只有开放式办学，广泛地与外界联系，走出去请进来，尽可能多地获取高考信息与动态，加强教学与管理经验交流，才能促进自己的教学与管理工作，减少偏差、误差，提高自己的办学水平，让更多的学生受益。